En la actualidad para sobresalir debemos ser competentes por lo tanto hay que tener en cuentas otras materias como la psicologia, epistemologia, el territorio y espacio, el manejo adecuado de mas de un idioma; es decir siempre debemos estar actualizados con todo lo que sucede en nuestra ciudad, en nuestro pais y en todo el mundo.
Competencias comunicativas en ciencias sociales
miércoles, 14 de marzo de 2012
MI VISION COMO FUTURA LICENCIADA EN CIENCIAS SOCIALES
Con esta materia de competencias comunicativas he adquirido grandes conocimientos para ser una docente gran calidad integral a la hora de desempeñarme en el campo de la educación. Algo muy importante que destaco en las competencias comunicativas es que nos brinda diversidad de herramientas que se deben tener en cuenta a la hora de leer, escribir, o las realizaciones de una exposición por ejemplo un discurso.
martes, 13 de marzo de 2012
sábado, 10 de marzo de 2012
EL DISCURSO
El discurso es un evento comunicativo social, realizado mediante el empleo de elementos lingüísticos. Articula el enunciado con una situación de comunicación singular, es decir, con la intención del autor, con el oyente o auditorio, con el año, el tiempo o temática determinada, entre otros. Es el mecanismo mas efectivo para entablar comunicación con un determinado publico; por ende, debe haber un vinculo previo entre el orador,oyente y auditorio.
Según la intención que predomine en el mensaje que se ha de transmitir , el emisor utiliza diferentes tipos de discurso. El discurso es una unidad más amplia que la oración. Se compone de dos o más oraciones que desarrollan un tema.
Dentro del proceso comunicativo, existen diversas clases de discursos:
a) Por el tipo de canal:
- Discursos orales
- Discursos escritos
- Discurso informativo (o referencial) : Es aquel que transmite datos concretos y conceptos precisos. Es decir, el discurso informativo se propone transmitir un mensaje en forma objetiva. La función referencial o informativa se pone de manifiesto cuando el emisor comunica conocimientos acerca del mundo que lo rodea o de si mismo, en una relación de sujeto-objeto, es decir. poniendo distancia frente a sus emociones ; por lo tanto, su intención está en el factor “referente” del circuito comunicacional.
- Uso de la 3a. persona, sing. o plural (acento puesto en el referente)
- Uso del modo verbal indicativo
- Uso de vocablos (sustantivos) unívocos o monodemicos (uso recto del lenguaje)
- Uso de vocabulario técnico
- Aportación de datos precisos de ubicación espacio-temporal, de dimensiones o magnitudes, etc.
- Uso de oraciones impersonales o de matiz impersonal (verbo haber usado como impersonal; verbo de la 3a. Pl. usados como impersonales; uso de “se”como signo de impersonal o de pasiva
- Uso de la 1a. pers. del plural aun cuando el emisor es uno solo.
- Discurso expresivo: es aquel que denota emociones, sentimientos y aclaraciones.
- Uso de la 1a. Persona Singular . (acento puesto en el emisor )
- Uso de oraciones exclamativas , desiderativas y dubitativas
- Uso de vocablos que denotan sentimientos
- Uso de interjecciones
- Discurso apelativo: es aquel que intenta actuar sobre el oyente para persuadirlo, ordenarle o pedirle algo.
Los rasgos caracterizadores de esta función son los siguientes :
- Uso de la 2a Persona , Sing. . o Plural ( acento puesto en el receptor )
- Uso del modo verbal imperativo
- Uso de oraciones exhortativas o imperativas
- Uso de oraciones interrogativas
- Discurso fático: El mensaje establece contacto, comprueba si está libre el canal. Ejemplo: *Hola* *Hola* ¿Quién habla? ( Por teléfono)
- Oraciones interrogativas cuyo contenido está relacionado con el establecimiento del canal (`¿me estas escuchando?')
- Uso de palabras cuyo significado permite evidenciar el canal comunicativo (verbos `oír', `leer')
- Situaciones cotidianas de comunicación: ver ejemplo por teléfono.
- Situaciones elaboradas de comunicación: “Bien oiréis lo que están
“El que subscribe...”
“Mi querido lector...”
- Discurso metalingüístico:
En lógica se distingue el lenguaje de objeto y el meta-lenguaje, señalando que en el primer caso el hablante hace uso del lenguaje para referirse al mundo que lo rodea, mientras que en el segundo caso, el hablante usa el lenguaje para hacer mención del mismo.
- Discurso poético:
Función poética: esta función se pone de manifiesto cuando el emisor intenta transmitir una emoción estética, agradar por medio de la codificación de un mensaje bello; por lo tanto el acento esta puesto en el factor mensaje del circuito comunicacional. Los rasgos caracterizadores de esta función son los siguientes:
- Uso de todas las personas gramaticales (en el caso de la literatura, podemos relacionar cada una de ellas con cada uno de los géneros literarios tradicionales: 1a pers., con el genero lírico; 2a. pers., con el genero dramático; 3a. pers., con el genero narrativo)
- Uso de todos los modos verbales y, en consecuencia, de todo tipo de oración según actitudes del hablante.
- Uso de vocablos equívocos o polisemicos
- Adjetivación subjetiva
- Uso figurado del lenguaje (lo cual se logra por medio del uso de los distintos recursos poéticos )
- Uso de distintos recursos poéticos relacionados con la sintaxis, la morfología , la semántica, la fonología. (paralelismos, anáforas, antítesis, rima, etc.)
LA TEORIA DE LAS SEIS LECTURAS
LA TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS DE MIGUEL ZUBIRIA
Es un modelo de educación básico encaminado a la enseñanza desde temprana edad, de los hábitos de lecto- escritura para así desarrollar las habilidades de expresión básicas de un buen comunicador
NIVELES DE LECTURA
1. Fonética: Es la etapa inicial de aprendizaje de un individuo, el pronunciar correctamente las palabras de un texto.
2. Decodificación primaria: Dejamos de pronunciar solamente las palabras para avanzar al siguiente nivel, saber el significado de las palabras, para su uso adecuado en nuestro léxico.
3. Decodificación secundaria: Sabiendo ya el significado de las palabras y su uso en el texto, se pasa a un nivel más avanzado, la interpretación de frases y oraciones para obtener una idea concreta.
4. Decodificación terciaria: Este nivel se refiere a la comprensión de párrafos, el sacar una idea concreta de cada párrafo a partir de la interpretación de cada oración como un todo.
5. Lectura categorial: El nivel que abarca la compresión del texto como tal, su comprensión total y su significado en el mundo real.
6. Lectura metasemántica: Es la categoría final, el máximo nivel, no se limita al texto como tal, sino que también abarca la opinión del lector y la argumentación de este formando un pensamiento crítico.
En síntesis los niveles abarcan los logros básicos de un lector perfecto mostrando el aprendizaje de estos niveles como un proceso, una evolución hacia un comunicador completo y exitoso.
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